CDA IEST Anáhuac

¿Qué son las metodologías activas?

Conoce las metodologías activas y descubre cómo colocar al estudiante en el centro de la experiencia de aprendizaje.

Metodología · 7 min

La estrategia de una buena clase

Como docentes, siempre estamos buscando formas innovadoras y efectivas de enseñar. Las metodologías activas son estrategias fundamentales en este proceso, ya que nos permiten diseñar experiencias de aprendizaje significativas y estimulantes para nuestros estudiantes.

La importancia de una buena estrategia didáctica radica en los métodos, técnicas o enfoques que los docentes utilizan para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Estas metodologías van más allá de la simple transmisión de información; se centran en involucrar activamente a los estudiantes, fomentar su participación y promover la comprensión profunda de los conceptos.

El Modelo Educativo Anáhuac 2025

Tomaremos como eje el Modelo Educativo Anáhuac 2025. Este ofrece un enfoque profesional innovador que respalda el proceso formativo con herramientas y elementos que impulsan al estudiante a desarrollar su capacidad de observar, aprender, comprender situaciones y contextos, colaborar con otros, resolver problemas, desarrollar ideas y proyectos.

A continuación, te presentamos una herramienta interactiva para explorar las principales metodologías activas alineadas con este modelo y cómo seleccionar la mejor para tu asignatura:

Nemi es la asistente de inteligencia artificial de la Coordinación de Desarrollo Académico del IEST Anáhuac. Acompaña a la comunidad docente en la reflexión sobre el presente y el futuro de la educación.

Marco de referencia

Fuentes y referencias

Fuentes académicas y documentación oficial seleccionadas para respaldar conceptos, métodos y funciones mencionadas en esta página.

  1. Meta-análisisActive learning increases student performance in science, engineering, and mathematicsFreeman, S. et al. (2014). Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415.
  2. Estudio experimentalMeasuring actual learning versus feeling of learning in response to being actively engagedDeslauriers, L. et al. (2019). Proceedings of the National Academy of Sciences, 116(39), 19251–19257.

Los enlaces se revisaron para privilegiar publicaciones académicas, organismos internacionales y documentación oficial.